Для начала разберем истоки происхождения термина «мотивация». Произошло это слово от английского «movere» - «двигать». Другими словами, мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.
Мотивация к обучению запрограммирована в нас от природы: полученное знание или овладение новым умением вознаграждается выплеском гормонов счастья. Обучение можно даже превратить в одержимость, поэтому очень важна правильная дозировка стимуляции. Если ребенок не знает точно, сможет ли он сделать задание, и, тем не менее, справляется с работой, степень ощущения успеха наивысшая. И, конечно же, мотивация к обучению у школьника становится очень сильной. А вот если ожидаемого вознаграждения или похвалы не следует или предъявляются завышенные требования, система вознаграждения лопается. То же самое происходит, если успех становится чем-то само собой разумеющимся. И в этом случае сформировать у школьника желание учиться будет практически невозможно

Что же нужно делать (или не делать) родителям, чтобы повысить у своего ребенка уровень мотивации к обучению?

• Нельзя лишать ребенка любви или наказывать за плохие отметки. Если ребенок будет бояться получить плохую отметку, в следующий раз он радости от учебы уже не получит. Разумнее вместе подумать, в чем была причина ошибок и как можно исправить ситуацию. Детям необходима уверенность в том, что они будут успешно развиваться, даже несмотря на низкие оценки. У них не должно создаваться впечатления, что они учатся ради оценок. Родителям следует, в первую очередь, интересоваться темами и содержанием уроков, а не результатами успеваемости ребенка.  Таким образом, они показывают ребенку, что придаю большое значение тому, чему обучают в  школе.

• Объясните ребенку, как он может самостоятельно распланировать обучение, задав ему наводящие вопросы: « По каким предметам у тебя сегодня задание? С чего ты хочешь начать?» - «Как ты будешь учить стихотворение?». Проверяйте задания только тогда, когда он их закончит.

• Не подсказывайте ребенку правильные ответы. Переживание успеха от самостоятельно решенного после долгих мучений уравнения дольше сохраняется в памяти, чем ответ, который подсказала мама. Последовательно выводите ребенка на правильный путь и склоняйте к самостоятельным размышлениям. Давайте ему  все необходимое, побуждайте применять собственные учебные стратегии, помогайте пробовать новые методы.

• Помогите ребенку понять, как  его старания приводят к нужным результатам, это тоже будет способствовать развитию у него динамического представления о себе. Подчеркните, чего он добился благодаря упражнениям, учению,  упорству или правильным стратегиям. Не должно быть фраз типа: « Мне просто повезло» или «Задания были легкими» и тем более таких: « Немецкий такой предмет, где или везет, или не везет» и «Либо ты математик, либо нет».

• Побуждайте ребенка ставить перед собой реальные цели, оценивая при этом, сможет ли он их добиться.  Это повышает чувство самоэффективности. Напоминайте ему о его прошлых достижениях, сравнивайте своего ребенка с ним самим пол года назад, а не с другими детьми.

Нередко в суждениях родителей встречаются суждения: «А зачем за хорошее хвалить – это и так видно. Вот о плохом надо говорить, чтобы его искоренять!»

Совет, который  можно дать родителям, желающим чтобы их дети в жизни добились успеха: «Хвалите своих детей за малейшие успехи. Любите их безусловной любовью вне зависимости от того, какие оценки они приносят из школы. Давайте понять своим детям, что недостаток способностей во многих случаях может быть компенсирован дополнительным усердием и трудолюбием».